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■本报记者 韩天琪 “在促进全球相互理解方面，教育可以扮演什么角色？”这个问题不仅关乎教育在国际合作中的重要作用，也关乎教育领域的创新。 在第二届“一带一路”国际合作高峰论坛举办期间，北京大学“一带一路”书院联合巴西FGV大学商学院、俄罗斯莫斯科国立大学、法国ESSEC商学院、新加坡国立大学等十余所全球顶级商学院校，共同启动了“未来领导者”国际本科项目。“该项目是立足教育、深入开展各领域人文合作，形成多元互动人文交流格局的一种积极探索和创新实践。”北京大学光华管理学院国际合作部主任莫舒珺介绍，项目将致力于探索如何培养具有全球视野的未来领导者。 寻找多元化教育机会 2018年，北京大学成立“一带一路”书院，其使命是促进教育和人类的进步，同时作为一个平台面对新时代全球化带来的挑战。 “在经济发展领域，国际货币体系、国际金融体系仍受到2008年次贷危机的影响。第四次工业革命浪潮也带来了先进材料、数字化技术、环保以及人工智能等技术方面的挑战。” 联合国工业发展组织总干事李勇表示，这对我们教育下一代领导者提出了更高要求。 在北京大学光华管理学院院长刘俏看来，这些挑战要求未来各领域的领导者思维更开放包容，用不同思想和方法解决层出不穷的问题，包括已经存在很多年的问题。 “未来领导者”国际本科项目正是光华管理学院依托“一带一路”书院、在集合34年国际合作项目经验基础上推出的“旗舰项目”。 据刘俏介绍，“未来领导者”国际本科项目最独特的价值，就在于学生群体的多元性和课程项目的多元化。 “项目学制设计为四年，前两年，学生们会在自己原来的国家和大学学习，第三学年和第四学年在北京大学‘一带一路’书院进行学习，国际学生将获得双学位。学生中将有2/3来自合作学校，1/3来自北大。”刘俏相信，学生的多样性和多元性会给项目带来多元文化视角。 项目课程将致力于打造全新的多元化国际视野，找到更多元的教育机会。 过去40年，中国创造了世界瞩目的经济奇迹。这为学生更好地学习中国过去40年经济发展的经验和教训提供了独特环境。“一带一路”书院将和世界各国合作院校一起共同进行课程开发。 学生们会在项目中学到财务、会计、市场营销等商业技能，以及有形或无形的跨文化技能。同时，课程设置将与真实的商业环境和商业案例联系起来。“过去我们是对五至十年前的问题进行研究，但是通过这种合作，我们可以对正在发生的问题和没有解决的问题进行最前沿研究。”巴西FGV大学商学院副院长Julia von Maltzan Pacheco说。 以中国发展、中国文化为主题的课程将邀请中国经济发展专家、政府官员和国际组织领导人作为项目客座教授，给学生带来更多元化、更有活力的课堂和更多视角。 此外，刘俏表示，书院制在北大也是一种创新尝试。“同学同住可以让他们在年轻时找到一辈子的朋友，这种终身友谊也可以帮助其培养多元化视野，并帮助他们拥有更具包容性的心态和思维，推动自身和未来的发展。” 同时，“未来领导者”国际本科项目还将为学生提供各种奖学金资助，帮他们解决学习之外的担忧。 培养全球化视野 “未来领导者”项目不仅包含传统教育，而且更加重视领导能力的发展。北大在数学、外语等基本技能的传统教育方面已对学生提出较高要求，但李勇认为,这些只是基本知识。“未来的领导者需要很多其它能力和专业知识，以及战略化、全球化视野。”李勇提示，“未来领导者”项目不希望学生“死读书”，而是要把知识灵活地应用到未来的工作中去。 李勇将这种战略化、全球化的视野比作下象棋，“下棋时必须要有全盘观，你能比对手提前想到几步，才能在这一盘棋中获胜”。 例如，作为财政部长，即使拥有丰富的财务和经济方面的经验，每个战略都做到非常精确，依然是远远不够的。在李勇看来，一位优秀的财政部长需要有大局观，才能更好地调整经济的整体发展，从中发现经济发展的潜力和未来的可持续发展方向。 |
